Outras leituras - George Steiner 6

Ao mesmo tempo, as novas bibliotecas devem integrar esses meios revolucionários de publicação e de leitura que hoje registam um progresso quase incontrolável. Cerca de dois terços das novas entradas nos catálogos da Biblioteca do Congresso corresponderão em breve a formatos diferentes do do livro tal como o conhecemos. Ao entrar na Bibliothèque François Miterrand, o «leitor» - designação que começa a necessitar de ser revista -, é convidado a dirigir-se a uma iconothèque, uma sonothèque ou uma médiathéque, com uma super-abundância de materiais pictóricos e sonoros, de publicações periódicas e documentos audiovisuais, inventariados e transmitios por meio de sistemas electrónicos. O centro audiovisual oferecerá uma selecção, frequentemente actualizada, de três mil e quinhentos filmes, dez mil gravações e mais de cem mil fotografias de Daguerre até hoje. Cento e dez terminais em-linha facultam acesso, via CD-Rom, a um,a selecção, também renovável, de duas mil horas de televisão e oitocentas horas de rádio. O grande catálogo dos livros, incluindo cerca de dez milhões de títulos será inteiramente automatizado e consultado num monitor.

continua

4ª sessão - Síntese

Síntese SESSÃO 4

Acção de Formação "Política de Gestão de Colecções em Bibliotecas Escolares"

Hoje, participei na Acção de Formação sobre "Política de Gestão de Colecções em Bibliotecas Escolares", com a formadora Maria Júlia Martins. Foi extremamente enriquecedora. Aprendi imenso.

Eis alguns pontos que devo registar, para memória futura:

• Que colecção? a que corresponde à necessidades dos utilizadores.
• A colecção deve ser sempre actualizada com as novidades para que os utentes continuem a manifestar interesse pela colecção da BE.
• Não se devem ter preconceitos na aquisição de livros para a BE.
• A ideia de uma colecção estável, duradoura, antiga não se aplica a uma BE. A colecção da BE deve ser dinâmica, para que possa ir ao encontro do que os utilizadores, sobretudo os alunos, procuram e necessitam.

6ª sessão - Introdução e Guia da Sessão

Introdução e Guia da Sessão 6

6ª sessão - Abertura

Caros colegas,

Já está disponível a 6ª Sessão.

Antes de iniciarem as vossas actividades devem ler primeiro atentamente a Introdução e o Guia da Sessão.

As actividades NÃO são em alternativa, mas sequenciais e sempre sobre o Domínio D...

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Para a primeira actividade utilize o Fórum 1 e faça dois Posts:

O primeiro post indicando o Sub-domínio que escolheu (Assunto: Inscrição D1; D2 ou D3), de modo a evitar que todos escolham o mesmo. Só são admitidos até um máximo de 12 inscrições por Subdomínio.

O segundo post para a colocação da Tabela, escrevendo no assunto do Post apenas a palavra “Tabela” e a indicação do Subdomínio sobre que se debruçou (Assunto: Tabela D.1; D.2 ou D.3)

Para a segunda actividade utilize o Fórum 2.

Este Fórum serve para a colocação das suas propostas, conforme descrito em 5), escrevendo no assunto do Post apenas a expressão “Acções Futuras” e a indicação do Subdomínio sobre que se debruçou (Assunto: Acções Futuras D.1; D.2 ou D.3)

Coloque os seus trabalhos nos fóruns criados para o efeito para que todos os colegas possam vê-los, e vice-versa.

Continuação de bom trabalho!

Margarida e Júlia

3ª sessão - Síntese

Síntese SESSÃO 3

4ª sessão - Tarefa 1

Apresentação_TAREFA1_Integração do processo auto-avaliação na escola

Outras Leituras - George Steiner 5

Não há investigador, não há grande leitor que possa esperar conhecer a fundo mais que uma fracção das fontes disponíveis, ainda que numa especialidade mais ou menos limitada. Tudo o que não é lido nem tocado no silêncio poeirento das estantes e dos fundos reservados continua a exercer, apesar disso, uma forte pressão através da sua presença e da sua disponibilidade.(...) O tomo, o panfleto, a publicação periódica podem voltar a ser um dia chamados à luz. O volume com a lombada envelhecida pode voltar a ser aberto na página manchada. Até a mais obscura das monografias comporta as suas potencialidades de ressureição. Lázaro é o santo padroeiro da bibliotecas.

continua

5ª sessão - Leituras obrigatórias

This document provides guidance toward planning and implementing an evaluation process for for-profit or nonprofit programs -- there are many kinds of evaluations that can be applied to programs, for example, goals-based, process-based, outcomes-based, etc.

Basic Guide to Program Evaluation

Written by Carter McNamara, MBA, PhD, Authenticity Consulting, LLC. Copyright 1997-2008.

Adapted from the Field Guide to Nonprofit Program Design, Marketing and Evaluation.

5ª sessão - Leituras obrigatórias - Texto da Sessão

O Modelo de Auto-Avaliação das BE - metodologias de operacionalização (parte I)

5ª sessão - Guia da sessão

Guia da Sessão 5

5ª sessão - Abertura

Caros colegas,

Já está disponível a 5ª Sessão.

Antes de iniciarem as vossas actividades devem ler primeiro atentamente o Guia, o Texto da Unidade e o texto de leitura complementar: Basic Guide To Program Evaluation..

Escolha, em alternativa, um dos seguintes Domínios/Subdomínios:

•A.2. (Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital)

•B. (Leitura e Literacia)

•C.1. (Apoio a Actividades ...

e realize a tarefa proposta.

Continuação de um bom trabalho!

Júlia e Margarida

3ª sessão - Tarefa 1

Análise crítica ao modelo auto-avaliação das BE

Outras leituras - George Steiner 4

No seu traçado, as bibliotecas em causa exprimem uma lógica de incerteza e de indeterminação inevitáveis. São como centauros, com metade de santuários, e metade de futuroscópios. Os seus tesouros extraídos do passado estão literalmente embutidos em santuários insonorizados e palidamente iluminados, feitos de vidros blindados e de madeiras preciosas. Não se destinam propriamente a ser tocados nem, por maioria de razão, consultados. Estatisticamente, e valendo isto tanto para a escala nacional e monumental como para o conjunto da região literária e universitária, as nossas bilbiotecas são colecções das colheitas da memória, arquivos classificados de textos escritos de todas as espécies - revelações, argumentação, imaginação, tabulação - dessa parte da história humana que cometeu a sua vida com a escrita.

continua

2ª sessão - Tarefa 1

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Outras Leituras - George Steiner 3

Tanto a lenda como as especulações eruditas adiantam a possibilidade vertiginosa de, no passado, se terem perdido, devido à destruição ou à inadvertência, chaves que tais.

Será a cooperação destas contradições entre o arquivístico e o futuro, entre o museu e o laboratório, que conferem às bilbiotecas leviatânicas, recém-inauguradas ou em fase de construção, a incerteza que marca tanto o fim a que se destinam como a sua própria configuração? Há uma indecisão que parece tornar estranhamente instáveis, senão transitórios, estes zigurates de mármore, de tijolo e vidro, como se fossem joguetes nas mãos de Titãs e votados à destruição. Porque é mais que evidente que, acabadas de abrir, a Bibliothèque François Miterrand, a British Library ou as novas dependências da Biblioteca do Congresso, são já obsoletas. O dilema refere-se ao formato e ao futuro do livro.

continua

2ª sessão - Síntese

Síntese SESSAO 2

4ª sessão - Leituras obrigatórias

It sounds almost too good to be true. A single, building-level program that can:

■Improve reading scores

■Teach higher-level thinking skills

■Provide access to information resources in a variety of formats

■Improve every area of the curriculum

■Make students and staff more knowledgeable and comfortable with technology

■ Develop motivated and self-directed life-long learners

Yes, it’s the school library program that can do all these things and more. But unfortunately, not every school library program has this degree of impact in its school. If yours doesn’t, what can you as a building administrator or site leadership team do about it? Find below a six step plan to make your school library program an effective one. (...)

Getting the Most of your School Library Media Program by Doug Johnson

4ª sessão - Leituras obrigatórias

Incorporating Library Provision in School Evaluation- Educational Review 1

4ª sessão - Leituras obrigatórias

Reflection and evaluation are key to improving the effectiveness of the school library resource center (LRC). The idea of measuring success may seem initially daunting, or even threatening, and be seen as yet another call on already limited time, but we should not be put off: much of the information required is already there, either explicit or implicit, or can be easily extrapolated, and it only needs to be collated, critically evaluated and turned into knowledge about the strengths and the development needs of the LRC. This paper shows why performance measurement is for the benefit of the school pupils and staff, of the LRC and of the librarian; identifies some suitable measures to use; considers how the process might be managed within the context of the LRC; and looks at how the results can be made to work to the advantage of the LRC. It considers both "hard" or quantitative indicators and qualitative measures and looks at the crucial question of the impact of the LRC on learning. (...)

How Good Is Your School Library Resource Centre? An Introduction to Performance Measurement by Scott, Elspeth S.

4ª sessão - Leituras obrigatórias: Texto da sessão

O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola- Agrupamento

4ª sessão - Leitura obrigatórias: Guia da sessão

Guia da Sessão 4

4ª sessão - Abertura

Mais uma mensagem das formadoras, no Moodle:

Caros colegas,

Já está disponível a 4ª Sessão.

Antes de iniciarem as vossas actividades devem ler primeiro atentamente o Guia, o Texto da Unidade e os textos de leitura obrigatória. Os textos de leitura facultativa não devem ser esquecidos...

Seleccione apenas uma das tarefas

2ª parte da tarefa: Escolha a proposta de um dos colegas e comente-a como resposta ao tema criado pelo colega e não criando um novo tema!

Continuação de um bom trabalho!

Júlia e Margarida

Outras leituras - George Steiner 2

A Biblioteca do Congresso em Washington excede largamente estes números. O seu fundo é superior a trinta milhões de livros, contando ainda com cerca de quatro milhões de artigos, de folhetos e de outros impressos, que ocupam oitocentos e cinquenta quilómetros de prateleiras de estante. A Biblioteca tem cerca de quatro mil e quinhentos empregados de ambos os sexos que, espalhados por uma constelação de apoio intermédias, se esforçam por tratar as cerca desete mil novas aquisições que chegam todos os dias. O orçamento anual excede os quatro milhões de dólares.

Os motivos sociais e intelectuais subjacentes a estes colossais edifícios e investimentos são múltiplos e contraditórios. A palavra escrita, sem excluir a forma impressa, mostrou-se vulnerável. Perdeu-se a grande maioria dos textos produzidos no mundo antigo. Um naufrágio que sobreveio quase à vista de Veneza fez perecer definitivamente uma colecção de clássicos de literatura e de filosofia que escapara ao saque de Constantinopla. Foram queimadas bibliotecas - em Alexandria, em 642, e em Sarajevo, em 1992. (...). O equilíbrio entre a persistência e a fragilidade é sempre instável.

A obsessão da conservação e da preservação mostra-se paradoxalmente activa na modernidade. A arqueologia, a exumação, a salvaguarda e a restauração do minimo vestígio ou fragemento do passado, transformaram-se numa paixão.

(...) Mas o mesmo se passa com as intenções futuristas e as inovações tecnológicas. Estabelece-se uma equivalência, muitas vezes na ausência de qualquer exame sério, entre o saber e o poder, entre o acesso à informação e a sua aplicação em termos sociais e económicos. Até na sua arquitectura, as novas bibliotecas se assemelham a mosntruosos geradores e centrais de energia visando transformar aquilo que se considera como saber em produção intelectual e social. Quem sabe se o próximo impresso ou publicação periódica aparentemente efémera não conterá a chave do universo?

continua

3ª sessão - Leituras facultativas

Every fall, School Library Journal hosts a national Leadership Summit that brings together a mix of school librarians, administrators, other educators, researchers, and university professors, as well as policy makers and elected officials. While the topics change, the Summit always focuses on an issue of critical importance to school librarians. Our goal? To jump-start the conversation and create a ripple effect throughout the profession.

The 2007 Leadership Summit, “Where’s the Evidence? Understanding the Impact of School Libraries,” dove head first into evidence-based practice (EBP). (To learn more about last year’s Summit see “Peak Experience,” p. 41.) Evidence-based school librarianship, according to Ross Todd, director of Rutgers University’s Center for International Scholarship in School Libraries (CISSL), “is an approach that systematically engages research-derived evidence, school librarian-observed evidence, and user-reported evidence in the ongoing processes of decision making, development, and continuous improvement to achieve the school’s mission and goals. These goals typically center on student achievement and quality teaching and learning.”

The Evidence-Based Manifesto for School Librarians
If school librarians can’t prove they make a difference, they may cease to exist
By Ross Todd -- School Library Journal, 4/1/2008

3ª sessão - Leituras obrigatórias

How can we ensure that students learn essential information skills? How can we partner with teachers to provide meaningful learning opportunities? How can we ensure that school librarians are central players in our schools?

The answers to these key questions lie in creating and managing exemplary library programs. As librarians, it's our job to ensure that administrators, teachers, parents, and decision makers fully comprehend that effective library programs are critical to boosting student learning and achievement.

Of course, changing perceptions is never easy. So we've developed a simple yet powerful strategy that school librarians can use to transform their programs into vibrant elements of a K–12 education. It is as simple as A (Articulate a vision and agenda), B (Be strategic), C (Communicate continuously). (...)

This Man Wants to Change Your Job
Mike Eisenberg offers a compelling blueprint for becoming a core player in your school
By Michael B. Eisenberg with Danielle H. Miller -- School Library Journal, 9/1/2002

3ª sessão - Leituras obrigatórias

Versao Final Modelo Auto-Avaliacao Da Biblioteca Escolar 2009.11.14

3ª sessão - Leituras obrigatórias

School Librarian as Teachers Learning Outcomes and Evidence-based Practice

3ª sessão - Leituras obrigatórias: Texto da sessão

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares - problemáticas e conceitos implicados

3ª sessão - Leituras obrigatórias: Guia da sessão

Guia Sessão 3

3ª sessão - Abertura

Mensagem das formadoras, na plataforma Moodle:

Caros colegas,

Já está disponível a 3ª Sessão.

Antes de iniciarem as vossas actividades devem ler primeiro atentamente o Guia, o Texto da Unidade e os textos de leitura obrigatória. Os textos de leitura facultativa não devem ser esquecidos...

Nesta sessão há duas tarefas, devem seleccionar APENAS UMA das tarefas.

A 3ª sessão decorrerá entre o dia 3 e 9 de Novembro.

Continuação de um bom trabalho!

Júlia e Margarida